博士生教育，变了！

凭、备有多种不同修习资料、内部设计的网站练习和赞誉步骤等不同模块，并透过交互式修习模拟器作为借助于。

的网站研究的机构与建议的权衡何在

研究的机构该集是名教授志愿的更为重要内容，对于STEM信息技术尤其如此。在科学实验研究、原野调查结果等大受严重影响之下，过渡到网南路模拟器和外交政策不断创新等是想方设法维系该志愿该集的合理措施。

具名名教授院比较接纳网南路决议替代南路之以前决议的便捷性和合理性，在一些计算科学基本知识信息技术，了学校最终透过摄像机决议和的网站协作的软件，必要之外专业很多学生顺利进行研究的机构。诸如工程、药学、生物科学基本知识等对很多学生实地专程和就让操作要求较高的信息技术，了学校透过教学活动摄像机、开发VR技术开发等必要很多学生提以前就让熟习，力争合理衔接鼠疫后的教学活动内容。

在鼠疫消除时期，了学校订定了符合防疫才可求的临时外交政策，例如分时段对外开放科学实验，并严格管制总人数，某具名名教授院副院长问到，“我们要求每次进入科学实验的很多学生和学生为同一批人，以预防病毒传播的范围。”这一革新却造成了意外的翻身，不再加依此对外开放科学实验的名教授院注意到教职员和生生成立了更是友好、亲密的关联，适宜了学校营造归属感强力的校园文化。

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该份文件同时谈及，国家有关结果辨识信息技术开发的介入的确应对了一些困境，甚至造成了一些占优，“但不再加的人问到，‘偶发修习’是网南路生存环境难以太再加的。”即名教授在返校和研究的机构其间，在学生上、科学实验内、原野游乐场与教授的学术界国际交流抑或是闲聊之以前给予的灵感或基本知识，一位名教授院副院长强调，“我觉得这是技术开发替代所造成的最大损失。”

须要教职员国际交流沟通的还有学术界建议该集。相比本科教学活动，名教授阶段的建议岗位尤其重要而且频繁。该份文件相信合理的学术界建议至再加有三类目标，须要远超每次建议岗位的预期精准度，学生在经常性教职员互动性流程之以前引导很多学生逐步进行目标目标，并为很多学生备有就其职业发展的资源等。鼠疫之下，学生只得运用于Zoom等网南路摄像机的软件推展建议。份文件辨识，具名名教授院副院长对网南路摄像机替代南路之以前建议的成效相当差劲，仅有不到12%的具名名教授院副院长问到“可以实现替代南路之以前国际交流精准度”。

尽管如此，的网站建议却再现了出人意料之外的占优，“的网站建议一段时间事前灵活，成本更是高”“适宜学生除此以外很多学生念书修习或专著写诗进展”，即使多数副院长相当接纳的网站建议能取得圆满的精准度，但不再加名教授院之外问到才会将其与南路之以前相紧密结合，“扬长避短，以作为建议岗位的特例”。由于学生居家办公，摄像机总才会“暴露”其日常生活过场，这一与学术界岗位正因如此不相称的过场却意外地拉近了教职员关联。份文件辨识，国家有关流程之以前，不再加教职员相信相符日常生活下的过场合理强化了双方的共情能力。任课学生或建议学生早已只是高高在上的“学术界权威”，学生也能了解很多学生如何在修习和研究的机构重压下协调日常日常生活，“这是未来才会终点站上南路之以前建议紧密结合的重要不相关的。”

很多学生快乐，一直巫女

维护很多学生人际关系疾病是近年来高校的岗位信息化，鼠疫造成的严重影响必然减损很多学生的快乐感。NORC在国家有关之以前注意到，远程健康一站式在具名名教授院之以前方才广泛运用于，99%问到在鼠疫之以前就通过的网站建议模式备有人际关系辅导，鼠疫再次仍然作为特例化一站式备有给名教授，这类一站式最主要摄像机/语音建议、组的网站诊疗，以及其他药学诊疗一站式（明确根据了学校所在地原则上而异）。不再加名教授院透过的网站修习模拟器开设了以人际关系疾病有别于题的网南路文凭或年才会，圆桌灵修、无我减压等实践验证行之合理的人际关系调节方针，帮助名教授进行自我人际关系按摩。

在鼠疫以前，高校为名教授配备相当多的是兼职校园人际关系医生或建议师，鼠疫时他们则应运而生聘用备有的网站人际关系建议和人际关系分流，某名教授院副院长问到，“很多学生普遍问到有专人可以道出烦恼或建议根本原因的体验很好，了学校也将在鼠疫后正式成立聘用人际关系医生政治制度。”有些名教授院开设了人际关系学之外专业，或是才可有才可有人际关系岗位充分的很多学生义工，随即以自主策划为原则一个组织这些名教授为同学（最主要在校学生）备有的网站人际关系辅导。

纵览具名名教授院在鼠疫其间的不断创新革新，NORC在份文件结尾处写道，在网南路大或多或少下，摈弃模板套南路化的“不断创新”，尽可能才会自组“相符的、人与人的注意到”，这是很多学生接纳且能在后鼠疫早期充分发挥功效的革新的显著特征。

主要参考文献：[1] "Graduate Schools Respond to COVID-19: promising pathways to innovation and sustainability in STEM education". NORC. Jan 2021.[2] W. Stewart, Debra "What We Learned in the Pandemic About Graduate Training". The Chronicle of Higher Education. July 14, 2021. Web.

本文转自微信社会所号“麦可思研究”（ID：MyCOS_Research），写作者范春骏，本期责编傅业洋。篇名为写作者独立见解，不代表果汁填立场，转载问关联制作人员。

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