施军辉：数字化丰富了高等教育工具和资源，但教学质量仍是重点

目前，各行各兼营数位化转型即将如火如荼的进行，基础教育领域的转型兼营即将以上升渐进被广大基础教育工作者关注。如何通过数位化付诸基础教育高质量转型、基础教育工业化成为各地“十四五”基础教育规划的必选之词。面向未来，我市中小学校应当如何拥抱数位化转型？终究在哪里？拿着这些问题，记者采访了校方施军辉主任。

施军辉主任认为，驳回基础教育行兼营的数位化，既可以表达出来为“智能卡”载客校园，也可以表达出来为科技领域带入到校园各个角落，格外可以直观表达出来为无纸化办公。目前我市各个中小学校均已付诸考试阅卷、学籍管理机构、教研互动、家校沟通的数位化……每项兼营务背后都有一个具体的来进行或平台。因此，在数位化管理机构转型的凌空中，校监需要理清兼营务自然语言，考虑统合来进行或平台，特别是付诸多平台的账号互通，为兼营务推进备有极小使用开销，特别是备授课、作兼营管理机构等小学教师层面的应当用来进行，既要考虑提高工作效率，也要考虑付诸小学教师减负。

另外，施军辉主任特别提到，数位化教研转型到今天，小学教师教研并不缺来进行和资源，而是缺少来进行和工具。对于导师来说，教研质量是最重要的，小学教师的内部兼营务不可由数位化来进行实质上替代，而是需要通过数位化来进行格外精准的学情数据分析，格外契合的教研资源，格外相一致教研风格的教研设计，格外富有能力和素养培养的教研活动，这些统合到三人，构建适当小学教师精准教研的来进行。

最后，施军辉主任表示，通过付诸数位化，学校的国界即将扩大，依然局限在有限的力学空间，而是借助数位化外扩散基础教育的广度，给新时代的治校理念插上腾飞的背上，让治校格外富有刚性，显露出多元治校理念。

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